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대한+법적+학문적+정의를+제시하고+유아교육기관에서 유아교육과 2학년 특수..

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장애아동을 교육하는 것은 쉬운 일이 아니지만 명심해야 할 것은 누구나와 마찬가지로 장애 아동들도 교육이 필요하고, 교사들은 장애 아동들에게 필요한 지원을 해 줄 수 있어야 한다는 것이다. 소위 이러한 발달의 보편적 범주에 들지 않는 아동을 ‘보편적 범주’에 들어 있는 아동과 구분하여 특…(생략(省略))



설명
유아교육과 2학년 특수아교육 B형 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향을 .. , 대한+법적+학문적+정의를+제시하고+유아교육기관에서 유아교육과 2학년 특수..교육과방송통신 , 대한+법적+학문적+정의를+제시하고+유아교육기관에서 유아교육과 학년 특수




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유아교육과 2학년 특수아교육 B형 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서 장애아 통합이 效果적으로 이루어지기 위한 방향을 ..

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다. 현대 발달심리학은 아동의 일반적인 발달과정을 단계적으로 제시함으로써 특정 연령대에서 ‘정상’이라 여겨지는 발달의 보편적 범주를 설정하였다.
장애아동을 교육하는 것은 쉬운 일이 아니지만 명심해야 할 것은 누구나와...

유아교육과 2학년 특수아교육 B형
특수아에 대한 법적, 학문적 定義(정이)를 제시하고 유아교육기관에서 장애아 통합이 결과 적으로 이루어지기 위한 방향을 논하라

1. 서론
2. 본론
1) 특수아의 법적, 학문적 定義(정이)
2) 특수아동의 분류
3) 유아교육기관에서의 장애아 통합 measure(방안)
3. conclusion(결론)
참고한 문헌

1. 서론
모든 아동은 어떤 의미에서는 모두 독특한 교육적 요구가 있다 그러나 일반적이고 보편적인 의미를 넘어서서 적극적인 지원이 필요한 아동들이 있다 장애를 가진 아동은 체계적이며 개별화된 지원이 필요하다. 통합교육은 이러한 잘못된 부분을 바로잡기 위한 하나의 작은 노력이다.

2. 본론
1) 특수아의 법적, 학문적 定義(정이)
모든 인간은 성장의 동력을 가지고 태어난다.


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방송통신/교육과
유아교육과 2학년 특수아교육 B형
특수아에 대한 법적, 학문적 定義(정이)를 제시하고 유아교육기관에서 장애아 통합이 결과 적으로 이루어지기 위한 방향을 논하라

1. 서론
2. 본론
1) 특수아의 법적, 학문적 定義(정이)
2) 특수아동의 분류
3) 유아교육기관에서의 장애아 통합 measure(방안)
3. conclusion(결론)
참고한 문헌

1. 서론
모든 아동은 어떤 의미에서는 모두 독특한 교육적 요구가 있다 그러나 일반적이고 보편적인 의미를 넘어서서 적극적인 지원이 필요한 아동들이 있다 장애를 가진 아동은 체계적이며 개별화된 지원이 필요하다. 대체로 학교는 일반적인 適應(적응)능력 정도를 가정하고 교육과정이 구성되었기 때문에 장애를 가진 아동들은 교육과정에 適應(적응)하는 것이 쉽지 않다. 다시 말해서, 이들은 적절한 지원이 없다면 잠재력을 발휘하기가 쉽지 않다. 장애로 인해서 오히려 남보다 더 큰 관심과 보호를 받아야 하는 아이들이 오히려 관심 밖으로 밀려나고 소외된다면 그것은 분명 뭔가 크게 잘못된 일일 것이다. 다시 말해서, 이들은 적절한 지원이 없다면 잠재력을 발휘하기가 쉽지 않다.
따라서 특수아동에 대한 定義(정이)를 자세히 알아보고 유아교유기관에서의 장애아 통합 measure(방안) 에 대해 논의하고자 한다. 대체로 학교는 일반적인 適應(적응)능력 정도를 가정하고 교육과정이 구성되었기 때문에 장애를 가진 아동들은 교육과정에 適應(적응)하는 것이 쉽지 않다.
장애를 지녔거나 지니지 않았거나 아이들은 모두 다 교육받고 보호받아야 하는 귀한 존재들이다.

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